DE LA TEORÍA A LA PRÁCTICA

De -

Retomando el tema anterior sobre la clase no presencial, recordamos algunas características:

  • Presenta una planificación docente que tiene en cuenta el ¿qué?, ¿para qué? ¿cómo? y ¿con qué enseñar? a través de diferentes estrategias de enseñanza que se aplican en el inicio, desarrollo y cierre.
  • Se organiza en un aprendizaje conectado buscando empatía y vínculo con un rol docente activo que requiere un lenguaje coloquial y  claridad en el mismo.
  • Tiene recursos digitales que responden a contenidos curriculares favoreciendo la comunicación pedagógica e interactividad y la autonomía del estudiante.


Para poder reforzar los contenidos te propongo que realicemos en conjunto un documento en Google Drive elaborando una planificación de una clase no presencial acerca de la Ecología Digital.

  1.   Accede al siguiente enlace PLANIFICACIÓN COLABORATIVA EN GOOGLE DRIVE
  2.   Lee atentamente las consignas planteadas.
  3. Selecciona por lo menos tres de los apartados para completar.
  4. Realicen una revisión colectiva.

Para reflexionar…

  •    ¿Qué cuestiones deberían tenerse en cuenta, para que la educación a distancia sea efectiva y potenciadora?
  •  ¿Cómo garantizamos claridad y acompañamiento sin saturar de información o tareas?
  • ¿Cómo podemos mantener la empatía y el vínculo pedagógico en un entorno virtual o a distancia?

El docente tiene un rol crucial como facilitador; es un organizador del aprendizaje al brindar a sus estudiantes estrategias, herramientas y contenidos que le permitan desarrollar sus competencias y aprendizajes en la red. Es el experto que guía al alumno, para lo que debe conocer las herramientas disponibles, utilizarlas y aprender a hacer que las TIC trabajen para facilitar su vida en el aula. Esto requiere de un aprendizaje continuo y un cambio en las prácticas educativas, lo cual es un gran desafío que, si se logra, permitirá al docente contribuir a formar competencias y estrategias en sus estudiantes que los ayudarán a seguir aprendiendo el resto de sus vidas.

Referencias

·    Coll, C. Mauri, T. y Onrubia, J. (2008). Los entornos virtuales de aprendizaje basados en el análisis de casos y la resolución de problemas. En Psicología de la educación virtual, editado por C. Coll y C. Monereo. España: Morata.

·    OpenAI. (2025, 9 de noviembre). Imagen generada por ChatGPT (GPT-5) sobre docentes trabajando en una clase no presencial [Comunicación personal]. OpenAI.

      OpenAI. (2025, 9 de noviembre). Respuesta generada por ChatGPT (GPT-5) a una consulta sobre la elaboración de una plantilla docente colaborativa en Google Drive. OpenAI.

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